Напишите несколько предложений о том, что Вам понравилось, что, возможно, не оправдало Ваших ожиданий.
Поделитесь опытом решения обсуждаемой проблемы.
Пожалуйста, представьтесь полностью. Укажите место нахождения образовательной организации, в которой Вы работаете.
Спасибо!
*Анонимные и некорректные комментарии будут удалены модератором. Благодарим за понимание.
Ян Амос Коменский, чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, писал: «Считай несчастным тот день, в котором ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию». Без физических знаний человек не может сформироваться как гармоническая личность. Поэтому давайте продолжим осваивать физику, каждый раз добывая новые и новые знания, которые помогут в изучении других предметов и в нашей практической жизни.
В своей работе применяю методику системно-деятельностного подхода в обучении: когда учащиеся проводят опыты, их задача понять происходящее, объяснить увиденное, прийти к разумному заключению. Эти действия развивают в ребёнке умение логически мыслить, делать выводы. А чтобы повысить качество обучения, поддерживать развитие творческих способностей и формирование поисковых и исследовательских умений и навыков, я использую на уроках технологию проблемного обучения. Ставлю посильную задачу перед учащимися, стараюсь побудить ребят найти самостоятельное решение, совершить пусть маленькое, но своё открытие!
В данной статье рассматриваются педагогические технологии, способы, приемы и методы обучения истории в современной школе. Также приводятся примеры по применению некоторых из них. Все технологии и приемы направлены на формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.
Данная статья посвящена вопросам активизации познавательной деятельности студентов при изучении экономических дисциплин через наглядные пособия.
Со стороны учителя учебный процесс может быть управляем пассивно и активно. Если основное внимание уделяется формам передачи новой информации, а процесс приобретения знаний для учащихся остается стихийным, то это пассивный способ. В этом случае на первое место выступает репродуктивный путь приобретения знаний. Активно управляемый учебный процесс направлен на обеспечение глубоких и прочных знаний всех учащихся, на усиление обратной связи. Здесь предполагается учет индивидуальных особенностей школьников, моделирование учебного процесса, его прогнозирование, четкое планирование, активное управление обучением и развитием каждого ученика
Еще обучаясь в школе, самыми интересными для меня были уроки истории и обществознания, так как учитель умела организовать их незабываемыми. Гораздо позже, став учителем и коллегой своему любимому педагогу Савиной Галине Васильевне, я узнала её секрет. Галина Васильевна применяет в своей профессиональной деятельности технологию педагогических мастерских.
Данная технология широко применяется ею и в настоящее время. Я подробно изучила опыт использования технологии педагогических мастерских, посещала уроки Галины Васильевны и других учителей, и сделала вывод, что можно успешно использовать её и в своей работе.
В данной статье рассматривается использование некоторых инновационных технологий в образовательном процессе, как воспитателем, так и специалистами детского сада для достижения целей ФГОС ДО. Исходя из опыта работы, авторы статьи убеждены, что использование данных технологий благоприятно влияет на личностное становление воспитанников детского сада.
Аннотация: данная статья посвящена роли здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста. Описаны виды и методы применения здоровьесберегающих технологий.
Аннотация: в статье рассматриваются инновационные педагогические технологии, применяемые в практической деятельности непосредственно на уроках английского языка, которые способствуют повышению эффективности урока и способствуют достижению целей ФГОС.
