ОТНОШЕНИЕ ПЕДАГОГОВ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
Таблица 2.
Вопрос / варианты ответа | Частотное распределение ответов педагогов (в %) |
Изменилось ли Ваше отношение к совместному обучению детей возрастной нормы и детей с ограниченными возможностями здоровья? | |
да, в положительную сторону | 87,5 |
нет, не изменилось | 12,5 |
мне все равно | 0,0 |
Когда, на Ваш взгляд, необходимо вводить инклюзивное образование? | |
в дошкольном образовательном учреждении | 75,0 |
в общеобразовательной школе | 25,0 |
в профессиональных образовательных учреждениях | 0,0 |
Может ли, на Ваш взгляд, ребенок с ограниченными возможностями быть успешным? | |
да | 87,5 |
нет | 0,0 |
затрудняюсь ответить | 12,5 |
Считаете ли Вы, что для реализации инклюзивного обучения необходимо постоянно совершенствовать профессиональные знания в данной области | |
да, это необходимо | 100,0 |
нет, в этом нет необходимости | 0,0 |
затрудняюсь ответить | 0,0 |
Испытывали ли Вы трудности в выстраивании взаимоотношений с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, при реализации проекта? | |
да | 12,5 |
нет | 87,5 |
Как Вы оцениваете свои знания в области технологий, методов и форм работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности, после реализации проекта? | |
высокий уровень | 62,5 |
средний уровень | 25,0 |
недостаточный уровень | 12,5 |
Проанализировав мнение педагогов относительно внедрения инклюзивного образования после реализации проекта, было выявлено, что у большинства педагогов сформировалось положительное отношение к данной форме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это подтверждается ответами 87,5 % общей выборки педагогов.
Как видим, 75,0 % педагогов считают необходи-мым внедрение инклюзивного образования на ступени дошкольного образования, это обеспечит успешность социально-психологичес-кой адаптации в школе. Важно участие в жизни детского коллектива наравне с другими детьми, как условие проявления способностей в учебной деятельности. Подчеркну, что 87,5 % опрошенных педагогов отмечают, что дети с ограниченными возможностями могут быть успешными в учебной деятельности. 25,0 % респондентов отмечают, что инклюзивное образование необходимо вводить в общеобразовательной массовой школе. | |
Рисунок 7 Ответы педагогов о необходимости введения инклюзивного образования |
Рассматривая содержание профессиональной готовности педагогов к реализации инклюзивного обучения, можно утверждать, что высокий уровень профессиональной подготовки, отвечающий определенным требованиям, предполагает наличие 
Результаты опроса свидетельствуют о том, что для обеспечения успешности реализации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования необходимо постоянно совершенствовать профессиональные знания в данной области. Такого мнения придерживаются 100,0% педагогов.
Самооценка педагогами уровня знаний в области технологий, методов и форм работы с детьми, имеющими особые 
- 62,5% - высокий уровень,
- 25,% - средний уровень;
- 12,5% - как недостаточный.
Кроме того, при анализе ответов было выявлено, что у педагогов, оценивавших уровень своих профессиональных знаний как "недостаточный", в ходе реализации проекта возникали трудности во взаимоотношениях с детьми.
Вы заметили опечатку?
Напишите нам info@s-seminar.ru
- 4 -