Семинар "ФОРМИРОВАНИЕ МНОГОМЕРНОЙ ЛИЧНОСТИ КАК ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ" (страница 3)

НЕУДАЧА КАК УСПЕХ, ИЛИ ТАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ МНОГОМЕРНОЙ ЛИЧНОСТИ

Итак, стратегическим ориентиром развития личности становится многомерность как индивидуальное качество.

Решение тактических задач, а именно, организация педагогического процесса, должно осуществляться на уровне, как минимум, трех составляющих, это:

1. Уважение и самоуважение человека включает в себя отношение к собственному человеческому потенциалу, состоящему из знаний, способов деятельности, культуры поведения и т. д.

2. Преобладание ответственности за выбор над такими компонентами как активность, направленность и устойчивость, которые составляют основу социальной характеристики человека.

3. Самоконтроль, способный защитить внутренний мир человека от негативного внешнего воздействия.

Среди многочисленных черт личности, которые являются ответом на вызов современности, называются: психологическая приспособляемость к изменению и восприятию нового; рациональность мышления и вера в эффективность науки и медицины; способность к выбору, в том числе, принятию самостоятельных решений, относительно собственной судьбы; индивидуализм; стремление к самоутверждению; честолюбие, проявляющееся как в отношении к самому себе, так и к своим близким; склонность к самостоятельности и сохранению независимых взглядов и суждений [4, с. 36].

Современный человек предстает как многомерная система в многомерном пространстве. Образ многомерного человека специфичен и ярок. Например, в описании Ю. Козелец такие люди наделены постоянным стремлением выйти за пределы своих достижений и результатов, за пределы того, чем обладают [2, с. 31]. В их жизни множество необходимых и случайных элементов. Например, успех и неудача являются этапами на пути общего баланса приобретений и потерь. «Локальная неудача на фоне глобальных целей может оказаться не слишком значимой, или даже может представлять собой элемент целостного успеха» [2, с. 143]. Успех и неудача интегрированы в педагогическое пространство, которое также многомерно. 

Фиксированная установка на успех интерпретируется как ценность.

К сожалению, реакции на неудачу остаются за пределами этой установки.

В современной системе отечественного образования формирование успеха в достижении как преодоление неудач является одним из направлений педагогической деятельности. Для преодоления негативных последствий возможных реакций на неудачу необходимо переосмыслить общепринятую установку как установку на успех в результате преодоления неудачи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волкова М. В. Формирование личности школьников на основе интеграции педагогических технологий: теоретико-методологический аспект. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2006. - 228 с.
2. Козелец Ю. Человек многомерный (психологическое эссе). - Киев: Лыбидь, 1991. - 288 с.
3. Модернизация: зарубежный опыт и Россия. - М.: Инфомарт, 1994. -  115 с.
4. Рукавишников В. О. Социологические аспекты модернизации России и других посткоммунистических обществ // Социологические исследования. - 1995. -  № 1.- С. 34-46.

Неудача – это просто возможность начать снова,

но уже более мудро.

Генри Форд

Успех – это умение двигаться

от неудачи к неудаче, не теряя энтузиазма.

Уинстон Черчилль